Formation des formateurs et conférenciers
Version : Paris
Formation créée le 02/09/2026.Version du programme : 1
Prochaine date
30/11/2026Type de formation
PrésentielDurée de formation
63 heures (9 jours)Accessibilité
OuiFormation des formateurs et conférenciers
Version : Paris
La formation « Formation de formateurs et conférenciers » est un parcours professionnalisant organisé en trois modules complémentaires. Elle permet aux participant·es de développer une posture solide et authentique, de concevoir des interventions structurées et de savoir animer un groupe avec clarté, confiance et empathie. Le premier module est consacré à la **prise de parole en public**. Les participant·es apprennent à mieux comprendre et réguler le stress lié à l’exposition devant un groupe, à identifier les croyances limitantes qui peuvent freiner leur expression et à développer de nouvelles ressources internes. Un travail concret est mené sur la posture, la présence, la respiration, la voix, l’occupation de l’espace, le cadre de l’intervention et la relation avec le public. Ce module permet également de renforcer la confiance en soi, le charisme et la capacité à prendre la parole en restant connecté·e à ses émotions et à sa puissance personnelle. Le deuxième module porte sur la **conception d’une action de formation et la préparation d’une présentation orale**. Les participant·es découvrent les principaux mécanismes de l’apprentissage chez l’adulte, les besoins et les peurs pouvant apparaître au début d’une formation, ainsi que le rôle du groupe dans la dynamique d’apprentissage. Ils et elles apprennent à analyser une demande, définir des objectifs pédagogiques, choisir des méthodes adaptées et élaborer les différents documents nécessaires à la préparation d’une formation : programme, déroulé pédagogique et fiches de séquence. Le module aborde également la construction d’une intervention orale, depuis l’identification du public et des idées essentielles jusqu’à l’élaboration d’un plan clair, cohérent et engageant. Le troisième module est centré sur **l’animation et la gestion d’un groupe**. Les participant·es apprennent à comprendre les phénomènes de groupe, à identifier les différents rôles de l’animateur·rice et à choisir des techniques d’animation adaptées aux objectifs poursuivis. Une attention particulière est portée à l’installation d’un cadre sécurisant, à la compréhension des réactions de stress et à l’ajustement aux différents profils de participant·es. À travers des mises en situation, ils et elles développent leur capacité à gérer des situations complexes, à favoriser la participation, à soutenir la dynamique collective et à intervenir avec empathie et justesse. La formation aborde également l’aménagement de l’espace, la coanimation et les différentes étapes de l’évaluation d’une action de formation. Tout au long du parcours, les apports théoriques sont mis en pratique à travers des exercices expérientiels, des entraînements, des mises en situation et des temps d’analyse. La formation vise ainsi à permettre à chacun·e de construire une manière d’intervenir qui soit à la fois structurée, professionnelle, vivante et alignée avec sa propre personnalité.
Objectifs de la formation
- 1.1 Poser le cadre d'un groupe et asseoir sa posture de formateur, en utilisant les indicateurs de statut, le pré-contact et l'élaboration participative des règles.
- 1.2 Travailler sa voix — articulation, diction, volume, prosodie — et l'adapter au contexte et à l'intention de son intervention.
- 1.3 Sécuriser sa relation au public en mobilisant les 3 P (Puissance, Protection, Permission) et l'état du Moi protecteur.
- 1.4 Conduire l'échange en restant centré sur son auditoire, suivre les étapes de la communication et réguler son trac.
- 2.1 Analyser une demande de formation et concevoir l'action correspondante : dimensions d'une formation intra, objectifs pédagogiques opérationnels, fiche séquence, stratégie d'enseignement d'un savoir-faire.
- 2.2 Fonder ses choix pédagogiques sur les conditions d'apprentissage de l'adulte : canaux sensoriels, peurs de l'apprenant, facteurs favorisants, apport des neurones miroirs.
- 2.3 Structurer une intervention orale : dégager les idées force, choisir une structure de discours, adapter le niveau de son contenu au public.
- 2.4 Préparer une présentation et choisir ses outils : analyse de la situation, processus créatif, entrée et chute de l'intervention.
- 3.1 Se synchroniser avec un groupe et accompagner l'appropriation d'une notion nouvelle par son public.
- 3.2 Choisir et mettre en œuvre les techniques et méthodes d'animation adaptées, y compris l'intervention en sous-groupe.
- 3.3 Installer la sécurité dans le groupe en nourrissant l'attachement et le pouvoir personnel, et faire de la peur un levier d'apprentissage.
- 3.4 Repérer les différents profils de participants et identifier le besoin sous-jacent d'un comportement difficile pour y répondre avec empathie.
Profil des bénéficiaires
- aux formateur·rices débutant·es ou expérimenté·es souhaitant renforcer leur posture, leurs compétences pédagogiques et leur aisance à l’oral ;
- aux conférencier·ères, intervenant·es et expert·es amené·es à transmettre un contenu devant un public ;
- aux consultant·es, coachs, accompagnant·es et professionnel·les de la relation d’aide souhaitant structurer et animer des interventions ;
- aux responsables pédagogiques, responsables de formation, managers et professionnel·les des ressources humaines ;
- aux indépendant·es, entrepreneur·es et dirigeant·es amené·es à présenter leurs idées, animer des ateliers ou former des équipes ;
- aux professionnel·les souhaitant se reconvertir vers les métiers de la formation, de l’animation ou de la prise de parole en public ;
- plus largement, à toute personne amenée à concevoir, présenter ou animer une intervention auprès d’un groupe.
- Aucun diplôme ni certification préalable n’est exigé.
- Maîtrise de la langue française à l’oral et à l’écrit (compréhension, expression, prise de notes).
- Disposer d’un domaine d’expertise ou d’un contenu que l’on souhaite transmettre — ce contenu servira de support aux exercices de conception et aux mises en situation.
- Un entretien ou un questionnaire de positionnement est réalisé en amont de l’entrée en formation afin de vérifier l’adéquation entre le projet du candidat, ses acquis et les objectifs de la formation.
Contenu de la formation
MODULE 1 - PRISE DE PAROLE EN PUBLIC
- Jour 1 : • Prise de conscience des difficultés de chacun ; recueil des attentes. • La posture de formateur : être formateur, se donner l'autorité. • Les indicateurs de statut. • L'origine du stress toxique : les croyances limitantes. • Passer d'une croyance limitante à une croyance-ressource. • Le déroulement d'une formation, le confort, la mise en place du cadre.
- Jour 2 — La confiance, la voix et le cadre • La confiance en soi : une réaction sociale. • Présence à soi, aux autres, à l'environnement. • Préparer sa prise de parole : expression de soi, maîtrise de l'espace, travail de respiration et travail de la voix (articulation, diction, volume, prosodie). • Prendre la parole en contact avec sa puissance : attachement et liberté. • Les étapes de la communication dans la prise de parole. • Le cadre : pré-contact, questions du cadre, élaboration participative des règles du groupe.
- Jour 3 — Charisme et émotion • Méditation et centrage. • Développer son charisme. • Les 3 P : Puissance, Protection, Permission. • L'Étoile éclatée : technique d'ancrage des compétences. • Émotion et prise de parole ; gestion du trac et de l'émotivité. • Entraînements individuels à la prise de parole et retours du groupe. • Évaluation des acquis du module et conclusion.
MODULE 2 - CONSTRUIRE UNE INTERVENTION DE FORMATION ET PREPARER UNE PRESENTATION
- Jour 1 — L'adulte apprenant et l'ingénierie de formation • La première séquence de formation. • L'adulte en situation d'apprentissage ; les peurs de l'apprenant en début de formation. • Les composantes de la situation d'apprentissage, le rôle majeur du groupe, les facteurs favorisant l'apprentissage chez l'adulte. • Les canaux sensoriels (VAKOG) et l'apport des neurones miroirs pour le formateur. • Les méthodes pédagogiques. • La conception d'une action de formation ; analyser une demande. • Le dossier de formation, le programme de formation, la fiche séquence. • Les dimensions d'une formation intra.
- Jour 2 — Objectifs, créativité et préparation • L'objectif pédagogique : les principaux éléments ; apprendre à définir des objectifs pédagogiques opérationnels. • Stratégie d'enseignement d'un savoir-faire. • L'empathie en formation : attachement et liberté. • Préparer une présentation : auditoire, sujet, orateur, circonstances. • Définir l'objectif, dégager les idées force. • Le processus créatif : phase divergente, phase convergente. • La carte mentale et l'anti-carte mentale ; dépasser l'angoisse de la page blanche.
- Jour 3 — Structurer et transmettre • Construire le plan de son intervention ; les différentes structures de l'exposé ; l'entrée et la chute. • Les niveaux logiques ; clarté de pensée ; adapter un contenu au niveau du public ; anecdotes et métaphores. • Les aides pédagogiques : tableau papier, vidéoprojecteur, autres supports. • Entraînement : conception et présentation d'une séquence. • Évaluation des acquis du module et conclusion.
MODULE 3 - ANIMER UN GROUPE
- Jour 1 — Le groupe et l'animateur • Qu'est-ce qu'un groupe ; la dynamique de groupe. • Les rôles de l'animateur. • Les techniques d'animation. • Les profils difficiles : définition et repérage. • Les réactions face au stress ; la place de la peur dans l'apprentissage.
- Jour 2 — Sécurité et situations complexes • Installer la sécurité dans le groupe. • Attachement et pouvoir personnel : deux axes à nourrir. • Réagir et gérer des situations complexes avec et entre les personnes du groupe. • Comprendre les besoins des différents profils de stagiaires ; décoder une question sur ses deux dimensions. • Coordonner les prises de parole ; intervenir dans un sous-groupe. • Mises en situation d'animation.
- Jour 3 — Synchronisation, co-animation et évaluation • L'empathie somatique. • La structure de la salle et la dynamique de groupe. • Synchroniser et guider un public non volontaire. • Les 3 P appliqués à l'animation. • La co-animation : la préparer, la mettre en œuvre. • L'évaluation : les étapes et les outils de l'évaluation en formation. • Éthique et déontologie du formateur. • Évaluation des acquis du module, bilan du cycle et conclusion.
Équipe pédagogique
Suivi de l'exécution et évaluation des résultats
- Feuille d'émargement signée par demi-journée par chaque participant et par la formatrice.
- Questionnaire de positionnement renseigné avant l'entrée en formation (expérience, projet professionnel, attentes, besoins spécifiques).
- Auto-évaluation sur les objectifs du cycle, renseignée par le participant au démarrage et en fin de cycle, permettant de mesurer sa progression.
- Une évaluation des acquis en fin de formation permettant de vérifier l’atteinte des objectifs pédagogiques.
- Un questionnaire de satisfaction complété par les participants à l’issue de la formation.
- Certificat de réalisation remis à l'issue du cycle.
Ressources techniques et pédagogiques
- Des apports théoriques illustrés par des exemples concrets.
- Des exercices individuels et collectifs.
- Des mises en situation, jeux de rôle et simulations d’interventions.
- Des temps d’échange, d’analyse de pratiques et de retours d’expérience.
- Un espace numérique permettant, le cas échéant, l’accès aux documents et ressources liés à la formation.
Qualité et satisfaction
Lieu
Capacité d'accueil
Délai d'accès
Accessibilité
Cette formation utilise des approches variées, telles que des études de cas, des jeux de rôle, et des échanges en groupe, pour s’adapter aux différents styles d’apprentissage. L’Institut Filliozat s’attache à rendre ses formations accessibles à toute personne en situation de handicap quand possible. • Un référent handicap est identifié au sein de l’Institut : Lisa McMahon — institut@filliozat.net • Toute personne en situation de handicap est invitée à se signaler dès la prise de contact ou lors du questionnaire de positionnement, afin d’étudier ensemble les aménagements possibles : adaptation des supports, du rythme, des modalités d’évaluation, aménagement matériel de la salle, accompagnement par une tierce personne. • Le lieu de formation à Paris N'EST PAS accessible aux personnes à mobilité réduite. • En cas de besoin dépassant les capacités d’adaptation de l’Institut, le référent handicap oriente la personne vers les ressources et partenaires compétents (Agefiph, Cap Emploi, Ressource Handicap Formation). Comment demander des aménagements : Pour discuter de vos besoins et demander des aménagements, contactez-nous au moins 1 mois avant le début de votre formation. Cela nous permettra de nous organiser et de garantir une expérience optimale. Pour s'inscrire, cliquez sur le bouton "préinscription" et remplissez le dossier. Nous vous recontacterons dans un délai de 3 jours ouvrés. Il est possible de s'inscrire jusqu'à deux semaines avant le début de la formation sous réserve de place disponible.